Die Entwicklung des Peakus-Einstiegsinstruments und des dazugehörigen Planspiels erfolgte
in einem mehrstufigen, praxisorientierten Entwicklungsprozess. Von Anfang an stand die Frage im Mittelpunkt, wie Jugendliche auf authentische und motivierende Weise an die Themen Selbstreflexion, Stärkenfindung und erste Erfahrungen mit der Beruflichen Orientierung herangeführt werden können. Dafür wurden mehrere Prototypen des Planspiels entwickelt und in Workshops mit unterschiedlichen Proband:innen getestet.

Begleitend fanden Schulungen und Qualifizierungsworkshops statt, in denen die pädagogischen Mitarbeitenden der umsetzenden Bildungsträger gezielt auf ihre Rolle als Moderator:innen, Beobachter:innen und Reflexionsbegleiter:innen vorbereitet wurden. Da wir zu entwickelndes Material gerne zur Diskussion stellen, konnte das wertvolle Feedback der pädagogischen Profis zu den Themen des Einstiegsinstruments - Passung der Aufgaben, Schwierigkeitsgrad, Dynamik des Planspiels und Wirksamkeit der Reflexionsphasen erfolgreich in die Entwicklung einfließen. So entstand ein didaktisch fundiertes, praxiserprobtes Konzept, das Theorie und Anwendung ideal verbindet – mit klaren Strukturen, flexiblen Einsatzmöglichkeiten und einem hohen Maß an Beteiligung für alle Akteure.

Das Peakus-Einstiegsinstrument kombiniert Reflexionsmethoden und ein handlungsorientiertes Planspiel, das speziell für die Anforderungen der Beruflichen Orientierung entwickelt wurde. Es bietet Jugendlichen einen abwechslungsreichen Tag voller interaktiver Aufgaben in verschiedenen Gruppengrößen, Möglichkeiten zur Selbstreflexion sowie das Erhalten von Feedback durch die eigene Peergroup und die pädagogische Begleitperson.

Im Mittelpunkt stehen folgende Leitprinzipien:

• Stärkenorientierung: Jugendliche entdecken individuelle Fähigkeiten, Ressourcen
  und Interessen.
• Handlungsorientierung: Lernen geschieht durch aktives Tun, Ausprobieren und
  gemeinsames Lösen praxisnaher Aufgaben.
• Reflexion: Beobachtungen und Rückmeldungen werden ausgetauscht, reflektiert und
  im Stärken-Kompass festgehalten – einem zentralen Baustein des KAoA-Prozesses.

Die Kombination der Bausteine ermöglicht es den Schüler:innen eine thematische Verbindung zwischen Selbstwahrnehmung, erster berufsbezogener Erfahrung und Zukunftsplanung herzustellen.